تصمیم مهم آموزش و پرورش که فرهنگیان را تحت تأثیر قرار می دهد

حذف آزمون ورودی پایه هفتم مدارس سمپاد این روزها به بلاتکلیف‌ترین مسئله در آموزش‌وپرورش تبدیل شده است و هنوز دانش‌آموزانی که قرار بود اردیبهشت امسال در آزمون پایه هفتم مدارس سمپاد شرکت کنند اما با تصمیم یکباره وزارت آموزش‌وپرورش و اعلام آن از میانه سال تحصیلی، فرصت شرکت در این آزمون را از دست دادند، نمی‌دانند سرنوشت مصوبه‌ای که به امضای رئیس جمهور نرسیده اما اجرای آن از سوی آموز‌ش‌‌وپرورش کلید خورده است، به کجا ختم خواهد شد.

 

البته کارشناسان آموزشی و اساتید علوم تربیتی معتقدند جداسازی دانش‌آموزان تیزهوش به‌طور کلی به‌سود کشور نیست و اغلب آنها کشور را ترک کرده و به نیروی انسانی کشورهای اروپایی تبدیل می‌شوند، در همین رابطه احمد به‌پژوه استاد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران می‌گوید: "دانش‌آموزان تیزهوش در مدارس جداگانه مجزا شده‌اند و در محیط ایزوله به آنها آموزش داده‌ایم، از این رو، طبیعی است که دانش‌آموزان تیزهوش از متن اصلی جامعه و افراد عادی فاصله می‌گیرند و به جامعه احساس تعلق ندارند. در حالی که فرد تیزهوش، نباید خود را تافتۀ جدابافته بداند و باید به کشور خود احساس تعلق داشته باشد و باور کند که او هم مثل سایر افراد جامعه است و باید برای عمران و سربلندی ایران و خدمت به مردم آن تلاش کند"؛ اما آیا برای اصلاح  این روند می‌توان به‌صورت ضربتی و با عجله اقدام کرد؟ و ساختار فعلی مدارس دولتی تا چه‌اندازه آماده پذیرش دانش‌آموزان با استعدادهای برتر هستند؟

 

* رئیس‌جمهور باید سریعتر تکلیف آزمون مدارس سمپاد را مشخص کند

 

در همین رابطه حمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با اشاره به نامه‌ای که درباره وضعیت مدارس سمپاد برای رئیس جمهور نوشته است، اظهار کرد:‌ این نامه به‌درخواست جمع زیادی از فرهنگیان تدوین شد چرا که مدارس سمپاد سال‌هاست از اهداف تعلیم و تربیت دور شده‌ و دروس مربوط به مهارت‌های زندگی در حاشیه قرار گرفته‌اند، این شرایط تحت تأثیر آزمون‌های مختلفی است که هر پنجشنبه و جمعه برای دانش‌آموزان برگزار می‌شود و آزمون مدارس سمپاد یکی از آنهاست.

 

وی افزود: حذف آزمون‌‌ها در دوره ابتدایی با مصوبه شورای عالی آموزش‌وپرورش انجام شده و رئیس جمهور به عنوان رئیس این شوراست البته روال بدین صورت است که به‌ندرت امکان حضور رئیس جمهور در جلسات شورا وجود دارد و شورای عالی آموزش‌وپرورش مسائل را مصوب می‌کند و رئیس جمهور آن را امضاء می‌کند اما امضای مصوبه حذف آزمون‌ها و آزمون ورودی مدارس سمپاد با تأخیر مواجه شده است که این مسئله موجب نگرانی خانواده‌ها شده و به‌نظر می‌رسد رئیس جمهور باید تکلیف این مصوبه را سریعتر مشخص کند.

 

میرزاده ادامه داد: فعلاً بحث حذف آزمون ورودی مدارس سمپاد در دوره متوسطه اول مطرح است و اینکه وضعیت مدارس سمپاد در آینده چگونه خواهد بود را باید شورای عالی آموزش‌وپرورش اعلام کند. صاحب‌نظران تعلیم و تربیت این تصمیم آموزش‌وپرورش را تحسین می‌کنند چون شرایطی که هم‌اکنون در کشور ما در بحث آزمون‌ها وجود دارد در هیچ جای دنیا وجود ندارد.

 

* مؤسساتی که دانش‌آموزان را گروگان گرفته‌اند، مخالفان جدی حذف آزمون سمپاد

 

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس عنوان کرد:‌ مؤسساتی که منافع نامشروعشان در خطر است مخالف حذف آزمون مدارس سمپاد هستند، این افراد دانش‌آموزان را گروگان گرفته و هر پنجشنبه و جمعه آزمون برگزار می‌کنند و کتاب‌های کمک درسی مختلفی چاپ و آن را در مدارس توزیع می‌کنند که جایگزین کتاب‌های درسی شده است، هیچ کدام از آنها صاحب نظر تعلیم وتربیت نیستند و افراد بازاری هستند که از شرایط تجاری ایجاد شده منافع میلیاردی کسب می‌کنند. البته در این عرصه آموزش‌وپرورش مقصر است و این موسسات، آموزشگاه‌های علمی آزاد هستند که وزارت آموزش‌وپرورش به نام آموزشگاه بی رویه به آنها مجوز داده است.

 

میرزاده تصریح کرد:‌ به یک تصمیم مدیریتی قوی نیاز داریم تا اموزشگاه‌های علمی آزاد که بی رویه گسترش پیدا کرده‌اند کنترل و نظارت آموزش‌وپرورش بر آنها بیشتر و با افراد متخلف برخورد شود.

 

* غلبه آزمون‌های مختلف اهداف تربیتی آموزش‌وپرورش را به حاشیه برده است

 

به گزارش تسنیم، حسن بنیانیان ــ رئیس کمیسیون پیوست‌نگاری فرهنگی شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز با اشاره به حساسیت ارزشمندی که در بحث حذف آزمون‌های مدارس سمپاد ایجاد شده است، گفت:‌ این حساسیت حاصل اجرای سند تحول بنیادین است و براین‌اساس باید مجموعه بزرگی از تغییرات در آموزش‌وپرورش شکل بگیرد تا سند تحول بنیادین اجرا شود.

 

وی افزود: آزمون‌ها آسیب‌های بسیاری دارند و آسیب آن فقط مدارس را تحت تأثیر قرار نمی‌دهد و بلکه باعث شده مسائل تربیتی به حاشیه برود و حفظ کردن و تست زدن در اولویت فعالیت‌های آموزش و پرورش باشد در حالی که تربیت شهروند مناسب برای کشور هدف سند تحول بنیادین است.

 

رئیس کمیسیون پیوست‌نگاری فرهنگی شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: نقطه شروع مدارس خاص مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی بود و هم‌اکنون از جهت حقوقی این شورا باید نظر خود را در بحث حذف آنها ارائه کند که این روند زمان‌بر و موجب نگرانی خانواده‌ها شده است.

 

* در بحث سمپاد افکار عمومی را قانع نکرده‌ایم

 

بنیانیان مطرح کرد: سلیقه یک وزیر نباید بر اجرای سند تحول بنیادین حاکم شود، خانواده‌ها به مسئله سمپاد حساس هستند و بدنه آ‌موزش‌وپرورش نیز به آن عادت کرده است بنابراین باید با مردم دراین‌باره گفت‌وگو شود و آسیب‌های سمپاد و مزایای مقطعی آن توضیح داده شود تا مردم قانع شوند که یک اقدام حساب‌شده و در چارچوب سند تحول در حال انجام است.

 

وی با اشاره به اینکه برخی حذف آزمون را به وجود مدارس سمپاد گره می‌زنند، گفت: درباره وجود این مدارس اختلاف نظر است، برخی کشورهای پیشرفته دانش‌آموزان تیزهوش را جدا نمی‌کنند اما در برخی کشورها مثل ایران که امکانات کلی آموزش‌وپرورش اندک است تعداد محدودی از دانش‌آموزان تیزهوش را جدا می‌کنند که هر کدام از این دو روش آسیب‌ها و مزایایی دارد.

 

رئیس کمیسیون پیوست‌نگاری فرهنگی شورای عالی انقلاب فرهنگی مطرح کرد:‌ وقتی معلمان حس می‌کنند مدرسه خاص است انرژی بیشتری می‌گذارند و تصور می‌کنند در مدرسه عادی استعدادی وجود ندارد در حالی که با یک آزمون نمی‌توان استعدادها را کشف کرد و این القا به‌وجود آمده است که بچه‌های خاص جدا شده‌اند البته این آسیب‌ها فقط برای مدارس سمپاد نیست و در مدارس غیردولتی هم وجود دارد، هم‌اکنون نیاز است آرامشی در مدارس برای تعلیم و تربیت واقعی ایجاد شود.

 

* اجرای تصمیمات تحولی با موافقت‌ها و مخالفت‌های بسیار همراه می‌شود

 

بنیانیان خاطرنشان کرد:‌ درباره آموزش‌وپرورش دائم می‌گویند، ‌دستگاه آینده‌ساز کشور است، 13 میلیون دانش‌آموز و 950 هزار معلم مخاطبان این وزارتخانه هستند و یک اقدام در آموزش‌وپرورش جمعیت زیادی را تحت تأثیر قرار می‌دهد و تصمیمات آن فضای موجود را به‌شدت تحت تأثیر قرار می‌دهد بنابراین آموزش و پرورش به‌تنهایی نمی‌تواند سند تحول را اجرا کند مگر اینکه سایر وزارتخانه‌ها و خانواده‌ها آن را همراهی کنند.

 

* آموزش‌‌وپرورش دست به عصا شد

 

رئیس کمیسیون پیوست‌نگاری فرهنگی شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: اگر قرار باشد وزیر اقدامی درباره تحول انجام دهد و افراد ذی‌نفع که متضرر شده یا سود می‌برند فضای وسیع مخالفت و موافقت ایجاد کنند این مسئله باعث می‌شود آموزش‌وپرورش دست به عصا راه برود و نتواند اقدامات تحولی را انجام دهد بنابراین فضای حمایت از آموزش‌وپرورش باید در کشور ایجاد شود و مسئولان این وزارتخانه با مردم بیشتر صحبت کنند.

 

وی با اشاره به اینکه هر مدرسه‌ای باید ابتدا با خودش مقایسه شود تا بدانیم در بحث علمی پیشرفت داشته یا خیر و در مرحله بعد با سایر مدارس مقایسه شود، بیان کرد: هم‌اکنون تمام مسائل این است که میزان قبولی یک مدرسه در دانشگاه چقدر است و این موضوع اهداف سند تحول را زیر سؤال می‌برد و منافع مادی گسترده‌ای نیز پیرامون آن شکل گرفته است.

 

بنیانیان ادامه داد: هم‌اکنون و در مقطع زمانی فعلی شاید نیاز باشد به‌شکل محدود مدارس سمپاد را ادامه دهیم و آزمون ورودی را حذف کنیم اما چند سال آینده براساس شرایط موجود شاید وضع مطلوب این باشد که دانش‌آموزان مدارس سمپاد هم در مدارس دولتی تحصیل کنند بنابراین آموزش‌وپرورش نیاز به آرامش ملی دارد تا مردم به مسئولان آن اعتماد کنند و مسئولان نیز مسیر قانونی هر تصمیمی را به‌خوبی طی کنند تا دچار هیجانات و التهاب‌ها نشویم.

 

رئیس کمیسیون پیوست‌نگاری فرهنگی شورای عالی انقلاب فرهنگی در پایان خاطرنشان کرد:‌ برخی تصمیمات طیف گسترده‌ای را تحت تأثیر قرار می‌دهد و معمولاً تصمیمات آموزش‌وپرورش چند میلیون نفر را تحت تأثیر قرار می‌دهد و افراد از تریبون‌های در اختیار برای دستیابی به منافع خود سروصدا می‌کنند بنابراین راه‌حل این است تصمیمات پخته باشند و به‌روی افکار عمومی کار کنیم که تصمیم‌گیری در آموزش‌وپرورش زیر سؤال نرود.